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阻礙台灣進步的最大原因

台灣的教育網路優勢

雷倩/想我

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被消失的中華民國

▲教育部與企業合作,共同推動數位學習。(圖/翻攝自教育部全球資訊網)

呂秋遠/十個徵

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兆不能結這個婚!

好吧,我想教育部的官員們可以準備收拾一下行囊了,接著的新試

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煉應該就在法場上等你們了!

『民國八十八年國民中小學擴大內需方案』確實功不可沒,雖然後期中央經費不足,但在與廠商間採取租賃方案下,學校仍能在設備期限內有一批不錯的電腦設備,支持最近的創客、程式機器人......等活動在校園中以微小的步伐持續邁進。

難道,你不覺得奇怪嗎?為什麼這些東西很少落實到教育層面上?

產能十足的台灣,卻遇見了愛夢想的官,最後導致更基層的國民中小學在過程中上是連分都分不到一杯羹的。

黃士修/請李部長知所進退

1.設備不統一,現場教學必然陷入困境: 而學校集資購買又必然超過十萬必須上網招標,然後在平台與指導教授所青睬的設備中層層約束住。 不過教育部的官員們不用擔心『沒時間參與法場的約會』這個問題,因為已經有公文下來了「各位公部門的職員如果需要上法庭是可以公假的呦!」放心去法院吧,本人誠心的祝福你們一路好走!

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沒告訴你:山難怎麼來

2.學生自備筆電平板必然形成一個炫富的新競賽: 你真的以為學生不會比啊?他們比的可大了,從鞋子的牌子、衣服的價格、手機是不是iphone到爸爸是不是董事長,這個競賽不只學生熱情參與,家長也是踴躍報名。學校內的名牌物品競賽就如火如荼的展開了,這可不只在大學內發生,而是深層到幼兒園都這樣了,有些更離譜的家長甚至連孩子的嬰兒車跟童書都會拿來一比上下。 那平板的品牌必然成為家長、學生間較勁的新戰場,就想想一個拿著ipad pro超大平板以及數位筆的孩子跟拿著微軟surface4 pro來學校,結果老師手上卻什麼都沒有,這不是更市有趣。

『沒錢也要辦教育』的時代應該過去了!應該深思的是『如何整合既有的產官學,產生更高的價值』!

早上看到這則新聞「師生都當數位公民國中小明年試辦帶平板上學」,深深感到教育部體恤民心、用心良苦,為了讓台灣的教育能夠更快的與世界接軌,不惜發了這個新聞來展現『即使沒有錢也要辦教育的決心』。不過教育部這次究竟是接軌世界,還是接鬼靈界,說真的在下頗有微詞!

韋安/親日史觀害年輕人錯亂

台灣在東亞是最早擁有高速教育網路骨幹的國家(不認同的請把這個詞換成中華台北、地區、中華高雄、中華南投亦可......),在這個基礎下台灣的資訊教育其實是在穩定下茁壯,我們的多媒體人材、程式人才......其實也都在這環境中逐漸成長,同時已經開始在世界舞台上發光。

陳長文/廢紅十字會法恐有違憲

1.上網的優惠: 中華電信有一個很特別的教師4G上網優惠方案,不過只有到高職而已。那國民中小學老師還跟你雲端個鬼啊?不用接軌雲端了!真的接鬼冥界比較快,不用等七月半了! 而為什麼國民中小學老師必須有4G上網優惠方案?簡單講『那是教育網

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路不通之下的最佳備案』,就這樣想『台灣雖然有高速公路,但你覺得他不會塞車嗎?』 事實上,教育網路也有莫名的阻塞期,這個簡直比隕石什麼時候要撞地球還要難以估測。當然教育部必然擔心資訊風險問題,不過,誰跟你那麼無聊用4G上網來製造更多的系統風險?你知道手機上網很貴嗎?

總結:



葉毓蘭/攻佔政院,要宵夜嗎

評/小孩穿比基尼上學怎麼辦?

也就是跟這則新聞一樣,在官員的眼中就是硬要超英趕美,他們也還記得經

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費不足的問題。說起來也算政策創意,居然會想到『用募資的方式來做雲端教育』。

2.設備統一: 秦始皇都知道要書同文、車同軌了,我們的官員還活在新石器時代啊? 不同的設備必然造成數位學習的困擾,就以政府最愛的捐助來看設備好了『某基金會的飛1號』『微星的暈倒8.1RT』,這設備開機速度與操作的苦手性恐怕不是官員能夠想像的。 反正,有人捐就要做出成效。 那我們還是全民大煉鋼

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好了,搞不好我們連宇宙戰艦都可以弄出來!

3.優質的教學平台: 寫過桃園縣師生資訊能力護照的我,敢很大膽的跟親愛的教育部講「到時候老師一定玩到焦頭爛額!」 當然你會推薦教育部的補救平台、均一平台.........來協助雲端學習,不過基於教學自主的觀點來看,用了那些東西你還要老師在教室裡面幹甚麼?也就是這些平台雖然有他的獨立價值存在,然而對於實體教學面而研究是差了那麼一點點,那不是因為客製化的平台,更難達成扶助弱勢學習者個別差異的功效。 台灣廠商其實在這上面開發了不少,像是宏鼎資訊、網奕資訊、1KNOW......等產業,這些都已經產出了不錯了互動學習介面,而明基、佳世達等也開始積極的布局教育系統的整合了。 只是缺了政府的臨門一腳,即『如何結合產學應用在真正的雲端教育上』。

台灣有許多的科技優勢是國外無法比擬的,同時在世界各國仍能維持一定的領先地位。無論是硬體、軟體、整合以及創新上,都有不錯的表現。說起來這算是資策會的功勞了,畢竟再有經驗的開發人員引導下,產出有效、又有用的硬軟體,進而讓台灣有不少技術能獨步全球,甚至在國外發光發熱.........。

實際上現場的雲端教學仍停留在公文與數據的統計上! 因為我們沒有東西可以讓孩子上雲端!

別讓基層活在摩登原始人年代,最後只能選擇石板以及洗衣板搭配著蜘蛛網,來進行教育政策遠大的幻想旅程-「2016-2020資訊教育總藍圖」

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●作者:唐宇新,桃園縣師生資訊能力護照草擬人,已獲授權刊載,以上言論不代表本報立場。88論壇歡迎多元的聲音與觀點,來稿

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產官學界的認知落差

桃園曾經因此陷入弊案之中

更有創意的又來了『 讓買的起的家庭自備平板電腦 』,這突然讓我想起『 東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭。朝辭爺孃去,暮宿黃河邊...... 』(木蘭詩)。天啊!原來我們的教育真的打算這樣學這招啊?全民大徵兵之外,從軍的兵馬武器還要參與者自備?這豈不是又要馬兒好、又要馬兒不吃草?那我們來結草銜環好了!

網評/老媽、老婆、邱淑貞

那就讓我說個現場的問題吧! 你知道你要來的東西很難用嗎?

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劉性仁/台灣悲:被迫開放美豬



黃映溓/朝令有錯夕改何妨

呂秋遠/這個學校曾經不要我

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文/唐宇新

台灣的科技產業優勢





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